MODULO 1: ANALISIS CASO PRÁCTICO 1 PRIMARIA

El caso presentado es el siguiente: 

Caso práctico 1: Educación Primaria Adrián es un niño tímido y con faltas de habilidades para relacionarse con sus compañeros, al inicio del curso los padres le escolarizan en sexto de Educación Primaria en un nuevo colegio a causa de un cambio de ubicación del negocio familiar. Esta situación incide en el carácter del niño que pierde la relación con su pequeño grupo de amigos del anterior colegio. En enero, los padres de Adrián se reúnen con la tutora de su hijo y le comunican que el niño se encuentra triste desde que volvió de vacaciones de Navidad, que por las mañanas tarde en vestirse y hace lo posible por retrasar su salida al colegio. Asimismo, comentan que esta situación comenzó durante las vacaciones de Navidad. Un día que Adrián estaba jugando con un helicóptero dirigido con Félix, un compañero del colegio que vive en la mima plaza, le pidió el mando, Adrián se lo dejó y Félix comenzó a manejar bruscamente el juguete hasta que terminó rompiéndose la hélice en la rama de un árbol. Adrián protestó y se quejó, pero Félix le dijo que había sido un accidente aéreo y que al ser Adrián el piloto, él era la víctima y ya no podía ir al colegio porque había muerto al estrellarse. En la entrevista, la tutora manifiesta a los padres que no encuentra en clase ningún comportamiento fuera de lo normal y que Adrián, al que considera tímido, está como siempre. También les comenta que aunque no ve que Adrián y Félix jueguen juntos, que no se preocupen, que no todos los niños participan en los mismos grupos de juegos y que el estado de ánimo de Adrián seguramente será porque tiene que entregar un trabajo y va con retraso. La semana siguiente, Adrián tiene que ser atendido en el colegio porque recibe un golpe en el ojo con un balón cuando estaba mirando cómo sus compañeros de clase jugaban un partido de fútbol. El golpe es considerable y Adrián cuenta entre sollozos que Félix le ha lanzado el balón a la cara cuanto estaba cerca. El jefe de estudios le comenta a Adrián que no se queje, que lo que tenía que hacer es jugar al fútbol con sus compañeros y no quedarse mirando detrás de la portería, que si se ponía en ese lugar lo lógico es que recibiera un balonazo cuando intentaban meter gol. Ese mismo día, a la salida del colegio, Félix se cruza con Adrián y se lleva la mano al ojo mientras se ríe. Luego Gonzalo, amigo de de Félix, da un golpe con la mano en el cuello a Adrián mientras le dice “cuidado con tu pelota” y Ana, amiga de Gonzalo, se burla de Adrián haciendo ver que llora. Al llegar a casa, Adrián cuenta el incidente a sus padres quienes al día siguiente van al colegio y se entrevistan con el jefe de estudios. En la conversación, éste no da ninguna ConvivenciaMOOC CRIF ’Las Acacias’ importancia a lo sucedido y le dice que en los juegos suceden estas cosas y que las burlas son cosas de niños, que a esa edad lo hacen sin milicia y forjan el carácter. Los padres le recuerdan que Adrián no estaba jugando que, de hecho, nunca juega porque no le seleccionan para los equipos que los compañeros forman en los recreos, a lo que el jefe de estudios contesta que lo que tiene que hacer Adrián es hacerse amigos en el colegio e integrarse. Además, les comenta que ellos como padres tienen que fomentar que su hijo se relacione con sus compañeros tanto dentro como fuera del centro. Tras la entrevista con los padres, el jefe de estudios le comenta a la tutora que haga algo para que los padres de Adrián dejen de protestar, que ya han ido dos veces en poco tiempo y que vigile lo que pasa con él. Al día siguiente, la tutora les dice a todos los alumnos que los padres de Adrián se han quejado de que no juega al fútbol, así que siempre que haya fútbol Adrián formará parte de un equipo, que le traten bien porque ella va a vigilar que sea así y les recuerda que en los equipos tienen que haber chicos y chicas. El lunes siguiente durante el recreo, Adrián juega en uno de los equipos. Cuando comienza el partido, Gonzalo le dice “ponte ahí que tu puesto es el de medio estorbo”. Al poco tiempo, Adrián deja de jugar cuando Irene le pone una zancadilla sin que llevara el balón. Al caerse sufre un golpe en la rodilla y se queja de dolor que, al mismo tiempo, sangra un poco. Algunos alumnos que estaban jugando se ríen y Félix le dice “habrá que sustituirte por inútil”. Otros alumnos cuando Adrián se va le dicen en voz baja que lo sienten y que Félix, Gonzalo e Irene son muy brutos. Cuando Adrián cuenta a sus padres lo que ha pasado piden urgentemente cita a la directora.

• ¿Estos hechos pueden considerarse como acoso?

Estos hechos pueden considerarse acoso, ya que hay una elevada frecuencia en las situaciones que se dan hacia Adrián, en este caso la víctima. Hay intencionalidad por parte de los compañeros de hacerle daño, dejarle mal ante los demás, reirse... Y hay un desequilibrio de poder, varios compañeros en contra de uno sólo, Adrián.

• ¿Qué documentos o planes del centro deben contemplar y tener previstas este tipo de conductas? 

El Reglamento de Régimen Interior, el Plan de convivencia del centro y el Plan de Acción Tutorial, además de la puesta en marcha de los protocolos de actuación ante el acoso escolar implantados por la Administración educativa.

• ¿Qué te parecen las reacciones del jefe de estudios y de la tutora?

Tanto la actitud del jefe de estudios como la de la tutora no me parecen adecuadas. Parece que al jefe de estudios le molesta que la familia vaya a "protestar", cuando lo que están expresando es una gran preocupación por la situación que está viviendo su hijo. Aunque puede ser cierto que el niño tenga pocas habilidades sociales, una vez que la familia plantea esto hay que estar alerta, observar e intervenir. No se puede dar por hecho que la víctima está exagerando o que es el niño el que debe aprender y cambiar de actitud.

Por otro lado la tutora creo que ha adoptado una actitud un poco pasiva en cuanto a pensar que no existe situación de acoso. Insisto en que la observación y la alerta deben ponerse en marcha rápidamente. Hay que comprobar y analizar bien cada una de las situaciones que se están dando; hay que facilitar herramientas a la víctima para que vaya modificando y ampliando sus relaciones con los compañeros, pero hay que intervenir también con aquellos alumnos cuya conducta no es adecuada.

Ninguno de ellos recaba información suficiente para tener un criterio coherente con lo que está ocurriendo, algo que me parece muy poco profesional.

• ¿Qué medidas educativas y/o disciplinarias podrían activarse ante estos hechos?

Las medidas que se recogen en el Reglamento Interior del centro y la puesta en marcha del protocolo de actuación ante casos de acoso escolar.

Habría que trabajar en el aula un programa de actividades para facilitar la integración del alumno nuevo, en este caso Adrián, mejorando sus habilidades sociales. Por otro lado, las familias del resto de los alumnos debieran conocer las conductas que se están dando y así entre todos poner solución y evitar que estas conductas sigan creciendo.

• ¿Qué opinas sobre los comportamientos de los alumnos?

Ante la llegada de Adrián, un alumno nuevo en el grupo, que parece que carece de habilidades sociales, además de ser normal su actitud de timidez ante la incorporación a un nuevo grupo ya en el último curso de Primaria (el grupo, lo más habitual es que lleve mucho tiempo formado, por tanto el alumno nuevo se muestra con miedo y recelo por lo que se puede encontrar). Félix, el acosador, aprovecha esta situación para destacar (utilizando las formas negativas) ante los demás, convirtiéndose en el líder de la situación. Algunos compañeros le siguen, se unen al acosador, por miedo, porque aprovechan también la situación y se unen al más fuerte o por mostrarse algo más "chulitos". Hay otros compañeros que son espectadores de la situación, que no se atreven a inclinarse hacia el lado del acosado, aunque seguramente estén a su favor (no se definen ni actúan).