MODULO 2: ANALISIS DE CASOS. VICTIMIZACIÓN DE TIPO ACTIVO

Voy a analizar un caso de acoso escolar que se da en un aula de alumnos de 11 años, grupo de Primaria. He preferido analizar este caso, dado que coincide con las edades de los alumnos que hay en mi centro.
La alumna es un sujeto muy activo, impulsiva, parece ser que discute mucho y a la que le gusta llamar la atención.
Se ha utilizado la herramienta SOCIOESCUELA, habiendo detectado que el 74% de sus compañeros no quieren tenerla como compañera de mesa, que es una alumna totalmente aislada en su grupo de clase y que además es molestada por chicos de otras clases.

1. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN

     Nos encontramos ante un grupo de 28 alumnos, del cual 54% son chicas. Tienen una edad media de 11 años.
En el grupo hay tres casos con riesgo de acoso, aunque nos centraremos en la alumna 24, dado que la situación de acoso es bastante evidente (reconocido por sus compañeros y por ella misma).
El ambiente en el grupo, de forma general, es tranquilo, la mayoría se siente bien en clase y tienen amigos, aunque reconocen que hay conflictos entre compañeros de clase. 20 testigos confirman que la alumna 24 presenta riesgo de bullyng.
Según el informe realizado mediante el sociograma, la alumna 24 sufre maltrato físico, insultos, intimidaciones, está aislada y la rechazan y también sufre ciberacoso (aunque esto último no es reconocido por el grupo).
Los testigos opinan que la alumna tiene pocos amigos en clase, que lo lleva bastante mal, que discute mucho y no sabe defenderse, que la gusta llamar mucho la atención, es un poco diferente y se muestra poco tranquila.
La víctima piensa que no tiene amigos (aunque se siente bien con unos pocos, en concreto con su compañero de mesa), que lleva muy mal la situación, ha comentado algo en casa y lleva varios meses sufriendo esta situación.

Conociendo este clima dentro del aula, detallamos a continuación la intervención.


2. INTERVENCIÓN
    Se pondrá en conocimiento del Equipo directivo, y contando con la colaboración del EOEP del centro, se abrirá protocolo de acoso escolar.
El Equipo directivo se reunirá con todo el equipo docente que trabaja con el grupo que estamos analizando, para recabar información de parte de todo el profesorado. Además se comunicará a los maestros que vigilan patio, para que conozcan la situación y pongan medidas y atención en los momentos de recreo.
También hablaremos con la familia para saber qué es lo que saben exactamente de la situación de su hija y pediremos colaboración. Se les mantendrá informados de todo el proceso de la intervención.

a) Con la alumna
    Se realizará una entrevista para conocer las circunstancias, manifestarle nuestro apoyo y nuestro deseo de ayudarla. Se abrirá un canal de comunicación para conocer los hechos y poder actuar ante el problema. También intentaremos conocer sus preferencias y su afinidad con los prosociales y sus amigos más directos, para elegir una pareja como alumnos-ayuda. En la entrevista se pedirán datos del inicio de las agresiones, participantes, frecuencia de las mismas y su respuesta.
Además se trabajarán actividades para que controle su impulsividad y actividades para mejorar sus habilidades sociales (con la colaboración del Equipo de Orientación)
La aconsejaremos que cuando esté en contacto con sus agresores y no haya profesor, no esté sola. Mejor acompañada de un prosocial. Debe evitar situaciones de riesgo, como las redes sociales o estar en el centro en zonas poco protegidas.

b) Con los acosadores
   Dado que las agresiones físicas son habituales, debemos pararlas lo antes posible. Comunicaremos a los agresores la gravedad de hacerlo y las consecuencias que para ellos puede tener.
Contaremos con la colaboración del EOEP y el equipo docente de este grupo para trabajar modificación de conductas.
Implicaremos a las familias de estos alumnos para que conciencien a sus hijos de la gravedad de estas actitudes y para que intervengan en casa (control de redes sociales, conversaciones con sus hijos...)

c) Con el entorno de la alumna
   - Alumnos-Ayuda: Después de saber las preferencias y afinidades de la alumna con sus compañeros, elegiremos una pareja para que colaboren con la alumna en este caso. Los preferentes serían los alumnos que en el sociograma han sido elegidos como amables, respetuosos y que ayudan a los demás
   - Además, dado que la alumna nos ha comentado que con la compañera de mesa su relación es buena, la colocación en clase se mantendrá, acercándola también a los alumnos-ayuda.
   - El tutor realizará actividades que ayuden a mejorar el clima que hay en el aula para favorecer y mejorar las relaciones entre todos los alumnos (dinámicas de grupo, dramatizaciones, colaboraciones en tareas del centro como el huerto escolar, actividades en grupo para colaborar con los más pequeños del cole...)
   - Es importante mantener entrevistas periódicas con la familia de la alumna 24 para que la ayuden en lo que necesite y para mantener información constante


3. SEGUIMIENTO DE LA INTERVENCIÓN
   - Reuniones periódicas con la alumna 24
   - Comunicación con las familias implicadas (tanto de la víctima como las de los acosadores)
   - Valoración de las actividades planteadas en el aula para mejorar las relaciones entre alumnos (incidencias surgidas, puntos positivos...)
   - Valoración, pasado un tiempo, mediante socioescuela
   - Vigilancia por parte de todo el equipo docente y personal del centro de la situación de esta alumna en los diferentes momentos y espacios del centro